【立德树人 班主任篇章】尽量少推一把,力争多拉一把

时间:2017 / 02 / 15

2014级初中2班班主任  荣秀梅

经过这么多年的磨练,我原以为自己在如何当好班主任方面算是积累了些经验,在许多突发事件会驾轻就熟,然而,我忽略了一个重要的变动因素:学生是最活的,每一届学生都有自己的鲜明个性,因而同类型的突发事件在不同的学生身上又是截然不同的了,因而班主任工作永远要面临一个“新”字,套用我们的政治术语,那就是得“与时俱进”。

[案例介绍]

初三新接班,我就发现,班内同学尤其是男同学精神颓废,学习态度极差,经过私下了解,原来,班里掀起了一股上网、玩游戏之风,个别同学沉溺其中无法自拔。为了扼杀这股邪风,我在班里三令五申,不允许上网。并在平时的观察中,找到了罪魁祸首:赵**。

赵**,是个很聪明的男孩,成绩不错,是班级中较有影响力的男同学,但他对自己的约束力却相当差。开学初,他就第一个因逃课而被叫家长。在与他多次谈话中,我发现他的厌学情绪严重,学习无用观主导着他,使他处于一种被动的学习状态中。无数次的批评教育规劝,但收效甚微。

一次,语文老师把一个游戏机交给我,气冲冲地说:“赵**的。太不像话了,竟在课堂上干这个!……”气愤的语文老师刚走,赵**就不请自来,像什么事也没发生一样,晃晃悠悠地走进办公室,理直气壮地向我讨要游戏机。真是气不打一处来。自然地,他被我数落了一番,讨了个没趣,只好沮丧地离开了。此后,有很长一段时间都未出现类似的情况。

我正在为自己的战果沾沾自喜,却无意中发现另一个男同学又在自习课上津津有味地玩游戏机。当我听到他说这个游戏机是赵**借给他的时,心里不禁咯噔一下:赵**还在继续他的游戏行动,甚至已经“发扬光大”,传染到其他同学。

怎么办?是直接找他出来,说他恶习不改,并以其他同学的反映来对质他的行为,再一次规劝教育他?想到他的行为,我真是失望透顶,再想到他冷漠的眼神,我会预期到这样谈话的效果。但放任自流,可能这个学生就真的堕落了。

于是,我利用一个周末,到他家家访。结果,他不在家,在他姥姥的叙述里,我才了解到:他爸爸长期在国外工作,一年难得回家一次,妈妈工作很忙,还经常出差,所以他一直跟年迈的姥姥生活在一起。因为家境不错,其父母就经常给他一些零花钱,以弥补内心的愧疚。但他觉得父母终日忙于工作而冷落了他,心中委屈,难以排解,却找不到人倾诉,所以只好通过看小说、上网吧来发泄……,听到这些,我一阵心疼,同时也为自己的疏忽大意而愧疚。正值周末,他能到哪里去?一定是去上网了。于是,我找到他的好朋友,陪我到他们常去的网吧找,当我们找到第六个时,终于发现了低着头、正投入上网的他。当时,我内心很气愤,气他不吸取教训,出尔反尔;气他改变策略,把自己伪装得太过于完美;气他作业不认真完成,有时甚至不交;气他成绩滑入低谷,却不以为意……但我忍住了向他发火的冲动,把他领回了家。

在他家里,在他自己的小阁楼上,我苦口婆心地跟他谈了两个多小时,谈

我自己的故事,谈他父母的不易,谈一个人的生存价值。在这两个多小时里,他竟然没抬头看我一眼。最后,我柔声问他:“到底老师怎样做,才能够帮到你呢?”他却回了我一句:“你别管我了。管别的同学,还能够有些成绩。管我,没有用。”

听了这句话,我的心都凉了,内心在激烈地矛盾着:这样不知悔改的学生,有没有必要再去管他?睁一只眼,闭一只眼,就可以大事化小,小事化了。但是这样下去,他的学习怎么办?我如何向他父母交代?我必须尽到自己的一份责任。最后,一个字——管!

于是,我拍了拍他的肩,他猛然一惊,抬头看了我一眼,进而迅速地低下了头。我坚定地跟他说:“我是个好老师,管你,是我的责任,我不可能放下。至于改不改,那是你的事。但有一点,我知道,你不是一个坏学生,你会给我一个交待的。我等着。”说完,我就从他家告辞了。

事后,他依然沉默不语,但上课开始听讲了,作业也开始上交。但依然不是特别有干劲。于是,我坚持每周都找他聊两次天,尤其是周五,我都等他下晚自习,跟他聊一下这周的情况,并期待他周末能不上网。这样持续了有一个月,可能在我的鼓励下,他积郁在内心深处的怨气顺着我的引导而得以排解,心情显得轻松多了。我又不失时机地指出他对自己所做的事可以有自己的理解,也可以有自己的处理方法,这无可厚非;但是生活在集体中,还要时时想到个人的一举一动直接关系到其他同学和家人、老师,大家都会为他的一些行为感到担忧。同时也应该对自己的前途负责,不要让三年成为遗憾。我告诉他:老师并不想追究你以前的错误,但希望以后能做好,老师相信你。他沉默了一会儿,然后对我说:“老师,请你相信我。”

这以后,有一天,接到她妈妈的电话,话语里满是激动和感激,说∶对这个孩子,她都已经失望到极点了。没想到,这次回来,发现他变了,不再玩游戏。还准备考2中。至此以后,据我观察,他再也没去网吧,也没带过游戏机到教室,学习也努力了许多。经过几个月的努力,中考中他取得了巨大的进步,虽然离二中录取线依然差五分,但她妈妈心甘情愿的为他交了钱,到二中读书。教师节,当他兴高采烈地回到学校看我时,我看到了一个自信的、充满希望的学生,我对他说:“继续努力,你还会进步!”到元旦时,他给我寄了张贺卡,上面写着:老师,谢谢您对我的宽容,谢谢您对我的理解,谢谢您对我的信任,谢谢您对我的关心,关键是谢谢您在那时拉了我一把。二十年后我们再聚首,您看我的表现。

[一点思考]

由这件事我想了很多,一个正处于成长期身心还有许多不成熟的初中学生,对外界刺激非常敏感,他既渴望大人的关注理解,同学的承认,同时又将自己的心灵之窗关闭起来,心理承受能力非常脆弱,自己不能排解,又不愿意向别人诉说,如果听任发展不加疏导,后果会很严重。“尽量少推一把,力争多拉一把”,看似简单的一句话,其实蕴涵着为师者的精髓。学生各种行为,尤其是过错行为,原因是复杂的,但作为老师的影响是绝不容忽视的,不能以简单的目光看待学生,更不能从浅层次分析学生行为,甚至给学生下定论,由此带来的影响是巨大的,后果也会很严重。因此,作为班主任,我们要经常反省自己的教育行为,要洞察学生的需求心理,并依此正确引导。努力做到“尽量少推一把,力争多拉一把”。

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